成都天府儿童医院： 将自闭症孩子扔孩子堆里就会康复？

 将自闭症孩子扔孩子堆里就会康复？真相却是这样……
将自闭症孩子扔孩子堆里不会康复，甚至可能加重患者的病情。
下面我会介绍自闭症和正常孩子的区别、什么是自闭症以及应该怎样去治疗，各位家长可以作为参考。

一、自闭症和正常孩子的区别
其实自闭症儿童的思维方式主要可以分为5种，它们分别是由直线思维、点到面思维、单方面思维、单线程思维和逻辑顺序思维。在这几方面他们和正常小孩的思维方式区分明显。
图示一：直线思维
什么是“直线思维”呢？以上图为例，正常孩子看到这幅图的反映是，那个人拿着叉子在吃东西，但是自闭症孩子多数会说，那个人在拿着叉子。
正常孩子眼中：那个人拿着叉子是用来吃东西的。
自闭症孩子眼中：图片上那个人拿着叉子，拿着叉子在做什么这个问题不会出现在自闭症孩子的反应中，也就是说自闭症孩子大多缺少联想的能力。
这就是对于直线思维的简单解释，自闭症孩子多数是他看到什么就是什么，从不会去多想背后所代表的意义，也不会猜测别人动作行为背后意图。这就是没有联想的直线思维。
图示二：由点到面思维
“由点到面思维”是一种正常思维，而自闭症孩子的思维却只有点、看不到面。仍然以上图为例，正常孩子会看到的是吃饭的图片，一个人拿着叉子，吃着可口的饭菜；但是自闭症孩子注意到的只是一个一个的细节，完全割裂起来。
正常孩子眼中：图片中小个人拿着叉子在西餐，有牛排、土豆、饮品等。
自闭症孩子眼中：图片上有饮品、牛排、土豆、刀、红酒以及拿着的叉子，但并不觉得它们之间有任何联系。
图示三：单方面思维
等到孩子稍微大一点的时候，正常孩子思考问题会比较全面。
以上图为例，正常孩子可以通过人物的表情、情绪、语言三个因素综合起来去揣度人物要表达的意思。但对自闭症的孩子来说，他们不能将人物的多方面因素综合考虑进去。在他们的认知里，只能去从字面理解你的语言，无论你的表情和情绪是什么，他们无法察觉。
正常孩子眼中：小男孩哭了，肯定是遇到了难过的事情！
自闭症孩子眼中：这个小男孩只是在流泪。
图示四：单线程思维
“单线程思维”是怎样的呢？以上图为例。图中的人一边看电视、一边躺着、一边吃爆米花。
看到这幅图，正常孩子都是双线程思维；而自闭症的孩子却是单线程思维，在他们的思维中，这三件事很难同时进行。
正常孩子眼中：三件事一起进行，躺着看电视，在吃一口爆米花，这也太享受了！
自闭症孩子眼中：躺着、看电视、吃爆米花，这几件事我要一件一件的来做。
图示五：逻辑顺序思维
“逻辑顺序思维”，是孩子在成长过程中逐渐形成的一种思维能力。以上图为例，具有一定逻辑顺序思维能力的孩子，可以清楚明白小女孩要先吹蒲公英，蒲公英才会飞起来；但对于自闭症孩来说，这是一个小女孩在吹蒲公英以及蒲公英在飞。
正常孩子眼中：这是一个小女孩，她先在吹蒲公英，然后蒲公英才会飞起来。这件事是有逻辑顺序的，只有先吹蒲公英才会飞起来！
自闭症孩子眼中：一个小女孩在吹蒲公英，蒲公英在飞，这两件事是之间没有任何关联的。
二、什么是自闭症？
2018年8岁儿童的患病率为2.3%，也就是每44名儿童中就有1人患病，2020年患病率约为2.76%，而2000年第一次监测时，患病率为1/150，约为0.67%，20年时间，自闭症患病率一直呈上升趋势，逼近4倍。那么什么是自闭症呢？
自闭症是儿童广泛性发育障碍又称孤独症谱系障碍是一组社交障碍和语言发育障碍及行为异常为特征的发育障碍性疾病。其典型表现在
•语言交流障碍
•社会交往障碍
•刻板动作及狭窄兴趣
三、自闭症孩子应该怎么去治疗？
•由于孤独症病因学和生化异常改变没有完全阐明目前为止孤独症没有特效药物治疗
•但在一些问题行为控制方面，药物的合理运用可以显著改善孤独症儿童的训练和教育效果，促进儿童正常生活和学习，对于核心的语言和交流障碍药物治疗无效。
正因为如此，一旦确诊自闭症，应及时进行治疗。
•孤独症儿童采用综合性教育和训练为主并辅以药物治疗，预后课有明显改善甚至达到治愈的目的
•训练过程中坚持三个原则
对儿童行为宽容和理解
异常行为的矫正
特别能力的发现、培养和转化
1.传统疗法
应用行为分析法(ABA)
应用行为分析法(ABA)指人们在理解、解释、描述和预测行为的基础上，运用行为改变的原理和方法对行为进行干预，并运用实验方法来辨识行为改变的多元因素，使其具有一定社会意义的过程。ABA对自闭症患儿采用一对一的训练方式，运用离散式教学是其典型的教学模式。离散式教学通过设计清晰的、具体的教学过程和可预见的结果，通过高密度的训练，把各种适应性行为教给儿童。在ABA训练中，治疗的关键是任务分解技术与适当的强化。ABA训练有较强的可操作性和较好的预后效果，是目前教育训练自闭症患者的主要方法。
感觉统合训练
感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导儿童对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭(重力与运动)、本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的全身运动，其目的在于促进脑神经的生理发展，并能做出适应性反应。感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，其关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。该方法对自闭症患儿的感觉统合能力改善有较好效果，并且运用感觉统合疗法对患儿进行干预的时间越早，效果越好。
音乐疗法
以音乐作为一种刺激物，去打破封闭患儿的世界，使其意识到周围人和事物的存在，建立自闭症儿童与外部世界的联系。通过音乐的节奏、韵律对神经中枢的广泛区域产生影响，使中枢各功能区间，以及中枢与外周各器官之间的活动协调一致、组织化和程序化，以达到治疗目的。音乐治疗可使患有自闭症的儿童的注意力集中时间延长，增多目光交流，诱发自闭症儿童的言语，提升语言表达能力，减少刻板行为，促进自闭症儿童感知能力发展，缓解自闭症儿童的消极情绪，愉悦身心，对自我封闭的状态具有良好的改善作用。
游戏疗法
游戏治疗主要是基于心理分析学派的理论发展而成，具有促进儿童健康发展的作用。主要包括积木游戏、箱庭游戏、水戏、乱画游戏、角色扮演等。它精心为儿童创设一个毫无压力的优良自由环境，让儿童通过游戏自然地表达情感，通过“玩”暴露内心存在的问题，使紧张、焦虑、恐怖及不满等消极情绪得以充分的表达与宣泄，在身心放松的状态下发展健康的情绪。运用游戏治疗不仅可以弥补自闭症儿童在语言交往方面的不足，而且在治疗室安全、接纳的环境中游戏又能在一定程度上减轻自闭症儿童的情绪障碍，同时可以学习人际交往技巧，培养社会适应能力。
2.创新疗法
干细胞疗法
干细胞是一类具有自我更新、高度增殖和多向分化能力的多潜能细胞，在一定条件下，它可以分化成多种功能细胞。通过向患儿的静脉血液以及蛛网膜下输注经过分离、提取、培养以及扩增至4～6代的脐血单个核细胞(MNCs)和脐带间充质干细胞(MSCs)的方法进行治疗，同时进行儿童自闭症评定量表、临床总体印象量表以及患儿的安全性的评估。
虚拟现实技术疗法
虚拟现实是利用电脑模拟产生三维空间的虚拟世界，为使用者提供视觉、听觉、触觉等感官的模拟，使用者可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。
虚拟现实技术在自闭症患者干预与治疗上的适用性体现在以下几个方面：
①为患者营造安全的教育环境；
②为患者解决干预训练中的多来源感知困难问题；
③提供适合自闭症患者思维特点的信息呈现方式；
④促进患者习得技能的迁移；
⑤增进患者的认知灵性；
⑥提高患者的心理理论能力；
⑦为患者提供个体化的治疗。
3.辅助疗法
心理干预疗法
建立干预基础的前提下，对患儿的认知、情绪以及行为等方面进行干预，为患儿及其家属讲解自闭症的相关医学知识，消除其对自闭症存在的误解，根据患儿的情绪状况及时给予心理疏导，进行健康教育，教会患儿如何面对压力与困难。同时建立社会支持，鼓励老师、家长关心体贴患者。
园艺疗法
园艺疗法是利用植物栽培与园艺操作活动进行调整更新改善身体和精神状态的方法。
食物疗法
食物治疗作为儿童自闭症的辅助疗法，建议自闭症患儿每天及时补充维生素B6、镁、钙、锌等必需营养成分。同时自闭症患儿禁食谷类以及富含酪蛋白、氨基酸和消化酶、色素和水杨酸的食物。
体育锻炼
体育锻炼能以其特有的魅力吸引少年儿童的注意力，增强团队合作能力，进而提高少年儿童语言表达能力以及与他人的社会交往能力，对于自闭症的治疗具有重要的辅助作用。
希望我的回答可以帮助到各位家长！

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